《农村初中数学学习方式之策略研究》申请评审书
发表日期:2019/2/21 15:38:52 作者:天目湖初级中学 有9477位读者读过
编号 |
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溧阳市教育科学规划
课题申请·评审书
课 题 类 别
学 科 分 类 中学数学
农村初中数学
课 题 名 称 学习方式之策略研究
课 题 负 责 人 郑红娟 蒋宏伟
负责人所在单位 天目湖实验学校
填 表 日 期 2009年11月20日
拟 结 题 时 间 2011年11月
溧阳市教育科学规划领导小组办公室制
一、课题研究人员基本情况
主
持
人 | 主持人姓名 | 郑红娟 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生 年月 | 1971年11 月 | ||||||||||
行政职务 |
| 专业技术职称 | 中一 | 研究 专长 | 数学教学 | |||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 |
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工作单位 | 天目湖实验学校 | 联系电话 | 13775247950 | |||||||||||||||
通讯地址 | 天目湖实验学校 | 邮政编码 | 213332 | |||||||||||||||
电子信箱 |
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主持人姓名 | 蒋宏伟 | 性别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生 年月 | 1981年5月 | |||||||||||
行政职务 |
| 专业技术职称 | 中一 | 研究 专长 | 数学教学 | |||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 |
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工作单位 | 天目湖实验学校 | 联系电话 | 13915869362 | |||||||||||||||
通讯地址 | 天目湖实验学校 | 邮政编码 | 213332 | |||||||||||||||
电子信箱 | jianghongwei@yahoo.cn | |||||||||||||||||
课题组核心成员基本情况(限填10人,含主持人) | ||||||||||||||||||
姓名 | 专业技术职称 | 工作单位 | 研究 专长 | 在课题组中的分工情况 | ||||||||||||||
郑红娟 | 组长 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责实验方案的组织、对教师的培训和理论指导 | ||||||||||||||
蒋宏伟 | 组长 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责实验方案的组织、对教师的培训和理论指导 | ||||||||||||||
罗勇 | 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | ||||||||||||||
汤国栋 | 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | ||||||||||||||
胡桂香 | 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | ||||||||||||||
吴小兰 | 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | ||||||||||||||
陈伟琴 | 中一 | 天目湖实验学校 | 数学教学 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | ||||||||||||||
课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何 | |||||
课题级别 | 课题名称 | 批准时间 | 在课题中的分工 | 完成情况 | |
市级 | “互动----发生式”数学课堂教学模式的研究 | 2003.10 | 负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | 圆满完成 | |
发表或出版的主要论文或著作 | 论文或著作名称 | 出版部门或发表报刊 | 日期 | ||
《作业设计与创造思维能力的培养》 | 03年市教育局二等奖 |
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《教学情境中需要注意的几个问题》 | 04年省优秀教育论文三等奖 |
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《关于指导学生“自主探索”的一些尝试》 | 04年市教育局三等奖 |
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《初中数学“创新教育”教学策略初探》 | 16届“青少年科技活动理论研究”学术论文三等奖 |
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《浅谈学校教育中学生独立个性的培养》 | 03年省教育学会三等奖 |
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《浅谈农村初中数学研究性学习》 | 06年省“师陶杯”三等奖 |
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二、课题设计论证
一、研究目的及其意义:
1. 学习方式(教学方式)的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的学习方式,就成为目前课堂教学的首要任务。 2.学习方式较之学习方法,两者既有区别,又有联系。两者类似战略与战术的关系:学习方式相对稳定,学习方法相对灵活,学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系,而且涉及学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以,学习方式策略的选择对促进学生发展更具有战略性的意义。 3.通过本课题的研究,探讨在数学学科教学中,如何切实转变学生的学习方式。
二、研究项目的主要内容:
1.理论概念:从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习的内容是以问题形式间接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出和强调接受和掌握,发现与探究“倍受冷落”,从而在实践中导致了对学生认识过程仅仅是直接接受书本知识为主,以记忆模仿为主,学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆过程。这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。学习方式的策略研究就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习。二、研究项目的主要内容: 1.理论概念:从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习的内容是以问题形式间接呈现出来的,学生进行学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出和强调接受和掌握,发现与探究“倍受冷落”,从而在实践中导致了对学生认识过程仅仅是直接接受书本知识为主,以记忆模仿为主,学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆过程。这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。学习方式的策略研究就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习。 2.研究内容: (1)如何由书本数学向生活数学转变。 (2)如何由教师的指令性操作活动向学生的自主性探索实践转化。 (3)怎样由简单地获得知识结论向亲历探究过程转变。 (4)如何由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。 (5)如何由教师的单一评价向多种评价方式相结合的转变。
三、运用的主要研究方法和手段:
1、比较法:新旧学习方式进行对比,找出旧学习方式的不足及改进措施以及新学习方式的优点及弊端。 2、开设研究课、示范课、公开课。 3、行动研究法:以自己实际工作中的问题为研究对象,通过发现问题,分析问题。拟订计划,实施行动方案,及时反思调整等方式展开,在研究中行动,在行动中研究。 4、实验总结法:对研究中积累的资料进行分析,概括,总结出反映本质的结论,上升到理论高度,撰写成实验报告、论文。
四、研究项目实施计划(含分阶段完成工作任务的指标):
本研究项目的计划分两年实施,即:2009年11月至2011年11月。 1、准备阶段(2009.11-2010.2):进行实验资料积累,选择实验班级。 2、实施阶段(2010.3-2011.10):主要进行探讨、交流;上研究课,示范课,进行经验总结,应用,找出不足,再进行经验总结,应用……,探讨出最优化的教学方式。 (1)选择实验班级与对比班级。 (2)定期组织课题研究活动。 (3)各阶段的实验数据统计、整理、分析。 3、总结阶段(2011.10-2011.11):撰写实验报告、论文。 |
三、完成课题的可行性分析
1.借助课程改革的契机,针对目前课堂教学中陈旧教学观和教学形式的存在,有部分教师还不能很好地接受新的教学观、不能切实改变旧有的教学方式。因此,本课题的研究具有较强的针对性、时代性和实用性,而且课题组成员对本课题有较深的认识,参与的积极性很高。 2.本课题组成员在数学学科教学中对于培养学生动手实践、自主探究和合作交流等方面积累了一定的实践经验。 3.本课题的负责人和主要成员参与的市级课题《互动发生式课堂教学模式》已结题,积累了一定的课题研究经验。撰写的论文、经验总结有多篇在省级刊物上发表或获奖,在常州市、溧阳市各类论文评比中有多篇文章获奖。
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四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
主要研究阶段 | 完成时间 | 课题组成员分工 | 阶段成果形式、数量 |
准备阶段 | 2009.11-2010.2 | 郑红娟、蒋宏伟理论学习、学生学习方式调研 | 进行实验资料积累,选择实验班级。 |
实施阶段 | 2010.3-2011.10 | 郑红娟、蒋宏伟负责实验方案的组织、对教师的培训和理论指导
罗勇、汤国栋、胡桂香、吴小兰、陈伟琴负责课堂教学实验、论文总结和资料收集整理 | 主要进行探讨、交流;上研究课,示范课,进行经验总结,应用,找出不足,再进行经验总结,应用……,探讨出最优化的教学方式。 (1)选择实验班级与对比班级。 (2)定期组织课题研究活动。 (3)各阶段的实验数据统计、整理、分析。 |
总结阶段 | 2011.10-2011.11 | 郑红娟、蒋宏伟 | 撰写实验报告、论文。 |
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2、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量 | 预期达到的目标 | 承担者 |
撰写实验报告、论文 学生成果 |
改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的学习方式 |
郑红娟 蒋宏伟 |
本课题完成的时间:2011.11 |
五、评审意见
1、课题主持人所在单位意见
单位盖章 负责人(签字): 年 月 日
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2、市教科研规划领导小组办公室审核意见
单位盖章 负责人(签字): 年 月 日
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